En medio del sistema educativo, existen diversos temas considerados de gran interés de estudio, a partir de la importancia que acarrea cada uno de ellos; en el caso de los primeros años de actividad escolar, los niños son sometidos a la adquisición de nuevos conocimientos y es en esa etapa donde algunos contenidos y destrezas deben iniciarse, entre ellas la lectura, la cual no debe implicarse al hecho de codificar textos escritos sino que más adelante va a transcender a una comprensión de lo que se transmite. Sin embargo, se ha evidenciado que, en el primer ciclo de actividad académica, el estudiante recibe en su mayoría la motivación para generar grafías lo que, al parecer, según algunos docentes, va a generar una implicación directa en la lectura, dejando en evidencia que se consideran los métodos de escritura y lectura como actos simultáneos, pero que en realidad son diversos. En concordancia con los tópicos que anteceden, el proceso de lectura debe considerarse individual y en medio de la práctica desarrollarlo con cada estudiante logrando así consolidar la destreza para toda la vida asociadas a la lectura. Para muchas instituciones educativas, dicho proceso debe generarse en los primeros años de educación básica y ello implica, no generar la lectura temprana que tiene una gran importancia en la construcción del conocimiento ya que se enfocan en que los estudiantes adquieran conocimientos asociados a otras áreas y en algunos casos se subestima la importancia de la lectura temprana, donde los infantes pueden aprender a reconocer mediante métodos educativos bien definidos, las letras, palabras e incluso textos significativos. Es por ello, que el presente libro, tiene la finalidad de generar el aprendizaje de la lectura temprana mediante una propuesta pedagógica asociada al uso del Método Filadelfia, quien se constituyó a partir de un profundo estudio del Método Doman por parte de Elisa Guerra y se adaptó al ámbito escolar, en función de los tópicos que anteceden la presente investigación está constituida en las siguientes secciones o capítulos: Capítulo I: se plantea y describe lo que sucede con el objeto de estudio, cuales son los factores de la problemática, su incidencia y posteriormente se específica del objetivo de estudio, sus características, la implicación que puede tener en el ámbito educativo para así establecer la formulación del problema y establecer los objetivos de estudio tanto de forma general como específica. Así mismo, se justifica el tema a estudiar estableciendo el por qué y para qué de la investigación, las implicaciones en diversos ámbitos y finalmente se definen las variables. Capitulo II: Se definen los antecedentes, que son investigaciones que ya se han realizado anteriormente con la misma problemática, corresponden a investigaciones previas, las bases teóricas donde se genera la indagación de perspectivas teóricas en función de diversos autores que van a sustentar la investigación. Por último, se establecen los fundamentos legales de la investigación. Capitulo III: en este apartado se determina como alcanzar los objetivos planteados mediante la definición del enfoque, diseño, tipo y nivel
